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学习地图工作坊

    核心挑战:

    没有明确的学习发展通道,人才培养速度不能满足业务发展要求。

    培训体系零散,没有形成体系化培养方案,培训效率低。

    多数企业的学习地图从员工能力出发进行学习地图设计,造成学习地图复杂、落地困难。

    技术路线:

    领导力学习地图主要根据不同的领导力层级,定义不同领导层级的角色模型。基于角色模型提炼出的知识、技能和素质,进一步对掌握程度的现状及未来要求进行分析,并考虑角色当前承担差距和紧迫程度,匹配培养方式,形成领导力学习地图。

    专业力学习地图:

    参照德国职业能力发展阶段理论,结合岗位特点,分析专业人员的职业成长经历与关键任务,划分职业发展阶段,明确不同阶段的关键岗位任务特点。明确不同阶段的角色定位,根据角色定位确定完成角色核心任务所需的知识、技能和素质,构建角色模型,作为专业人员学习地图设计的基础。

    基于模型提炼的角色任务、知识、技能和素质匹配适当的学习方式,依据成人学习的7-2-1理论,选择自学、课堂学习、在岗训练等为主要的培养形式,并对各类形式进行合理化的组合与设计,使不同时期的培养形式有所侧重,同时将不同时期所采用的培养考核方式进行界定,保证培训前中后期的质量,最大化提升培训的效果和转化率,最终形成各岗位的整合学习方案。

    特点收益:

    用什么就学什么,提高知识迁移效率:根据典型工作任务重新组织知识与技能学习,将大部分知识与技能融入到任务中学习。

    怎么学就怎么用,提升与实践的结合度:实现任务导向课程设置后,将如何实施工作提取形成课程要求不断实践、反馈,课堂学习与工作中学习有机结合,极大促进员工行为养成。

    学习地图搭建结构化、工具化,赋能与人:通过学习地图工作坊,辅导实践专家使用学习地图工具方法,搭建学习地图。既可以保证学习地图从搭建到落地的一致性和实用性,又可以让实践专家掌握方法,根据岗位要求变化不断优化学习地图。

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